ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СОТРУДНИЧЕСТВО»
Актуальность. Современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства. Здесь типичным является двухстороннее взаимодействие. Партнерство проявляется в совместной постановке задач развития, в подготовке и осуществлении конкретных мероприятий (чаще всего внеучебных), в распределении ответственности и координации усилий.
У детского сада в ходе реализации предыдущих программ развития накоплен большой опыт сотрудничества с родителями, Начальной школой №6 и другими учреждениями города. Так, например, использование творческого потенциала семьи в организации образовательного процесса являлось ведущим направлением реализации программы развития на период до 2005 года. Но государство и общество в настоящее время ставят перед родителями новую задачу – участвовать в управлении качеством образования и в оценке его качества. И здесь, конечно, необходима существенная помощь педагогов с целью повышения педагогической культуры родителей. Также необходимо пересмотреть подходы к организации преемственности со школой, включая начальное звено во всех образовательных учреждениях города, т.к. увеличивается количество выпускников детского сада, поступающих в другие образовательные учреждения. С принятием Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между детским садом и школой 1 ступени от 01.06.2011 года перед системой образования города ставится задача обеспечения согласованности преемственно-совместных действий между детским садом и школой для реализации новых федеральных требований дошкольного образования и федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Необходимо внести изменения и организацию взаимодействия с предприятиями и учреждениями города, сделав акцент на системный и деятельностный характер сотрудничества.
Цель проекта: Создание условий для взаимовыгодного социального партнерства в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего успешную социализацию и накопление детьми социального опыта.
Задачи:
- Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам социального воспитания.
- Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников.
- Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.
Сотрудничество с родителями
С точки зрения родителей, наиболее востребованными формами совместной работы являются: индивидуальные консультации и беседы, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами мероприятий, совместные игровые мероприятия.
Для обеспечения интегративной среды необходимо активное, не формальное, а содержательное участие родителей в образовательном процессе ДОУ. Для этого в образовательном процессе будут использоваться традиционные формы работы с родителями, такие, как:
-родительские собрания и циклы лекций для родителей;
-консультирование родителей (индивидуальное и групповое);
-родительские уголки, информационные стенды, листы- памятки для родителей;
-проведение для родителей дней открытых дверей;
-участие родителей в создании и оформлении групповой предметно-развивающей среды;
-участие в планировании, разработке сценариев, подготовке, оформлении и непосредственном участии в занятии, празднике, досуговом мероприятии,
-участие в издании детсадовской газеты,
-организация встреч с интересными людьми;
-деятельность семейного клуба «Диалог»;
-участие родителей в «Театре Дюймовочки»;
Вместе с тем, планируется внедрение нетрадиционных форм работы с родителями:
-Деятельность консультативного пункта (работа с родителями и с детьми, не посещающими дошкольное учреждение);
-Деятельность «Школы будущего первоклассника» (работа с родителями детей подготовительной группы по актуальным проблемам подготовки детей к школе);
-Деятельность клуба «Вместе за здоровьем» (работа по активизации родителей в участии оздоровительных мероприятий);
-Участие родителей в создании «Портфолио» своего ребёнка (работа по сбору и обобщению творческой активности и развития ребенка).
Сотрудничество со школами
Преемственность со школой 1 ступени организуется на основании Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между детским садом и школой 1 ступени (подписано руководителями ДОУ и ОУ г. Муравленко 01.06.2011г.)
Согласование совместных действий позволит обеспечить преемственность образовательного процесса ДОУ с образовательным процессом начальной школы:
на нормативном уровне – с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования (ФГОС НОО),
на программно-методическом уровне – с образовательной программой начального общего образования школы 1 ступени г. Муравленко и общеобразовательными программами дошкольных учреждений города, разработанными в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ).
Таким образом, данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе «детский сад – школа». Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования программы, по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада лучше познакомиться с программами для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе.
Тематика встреч воспитателей и педагогов разнообразная: «Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе», «Готовим руку к письму», «Развитие речи: продолжение или начало?» и др.
Традиционными стали взаимопосещения занятий в детском саду и уроков в школе. Педагоги знакомятся с психолого-педагогическими характеристиками на каждого выпускника, которые оформляются в детском саду. Заместители директора и учителя начальной школы ежегодно выступают на родительских собраниях в детском саду по вопросам приема детей в школу, их подготовки к обучению и другим, интересующим родителей вопросам. Учителя начальной школы посещают итоговые занятия в выпускных группах, а воспитатели вместе с детьми старшего дошкольного возраста знакомятся со школьной жизнью, посещают уроки в первых классах.
Сотрудничество с эколого-краеведческим музеем
Поддержанию у ребенка интереса в приобщении к региональной культуре способствует взаимосвязь ДОУ с Краеведческим музеем. Именно музейная обстановка благотворно влияет на восприятие ребенком краеведческого материала и реализации регионального компонента.
Сотрудниками ДОУ и музея была проведена большая предварительная работа, изучены программные задачи ДОУ по национально-региональному компоненту, состоялось знакомство с тематическими композициями музея, проведены консультации по конкретным темам музейной педагогики, организовано проведение семинара по теме «Подготовка совместных мероприятий по ознакомлению старших дошкольников с родным краем». Основными целями являются: приобщение детей к изучению истории родного края, воспитание чувства патриотизма, гуманности, нравственности, формирование бережного отношения к природе, историческим местам.
Сотрудничество с музеем решает задачи: раскрыть через предметы, экспонаты, выставки, экспозиции в доступной форме уникальную историю своей малой Родины; научить детей видеть интересное и познавательное; красивое в обыденном, высокое в малом; познакомить детей с культурными традициями своего народа, города, района; знать природные богатства своего края.
Использование разнообразных форм работы (музейной педагогики): театрализации, бесед, рисования, рассматривания экспонатов, атрибутов, — способствует повышению интереса детей к истории родного края, развитию познавательной активности, любознательности, внимания.
В процессе занятий у детей обогащается словарный запас: точно и правильно использовать слова, обозначающие предметы быта и явления природы; задавать вопросы, делиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Свои представления о родном крае воспитанники отражают в играх, рассказах, рисунках. Дети совместно с родителями участвуют в пополнении мини-музея детского сада различными предметами старины, принесенными из дома.
С помощью родителей и благодаря коллективу музея будут оформлены тематические экспозиции: «Во что играли наши бабушки», «Мир природы» и т.д.
Совместно с детьми будут выполняться задания в поисковой деятельности.
Сотрудничество детского сада и музея благотворно повлияет на формирование у детей нравственных качеств, воспитание чувства любви к малой и большой Родине.
Механизм реализации.
Основными формами сотрудничества с учреждениями города являются экскурсии, совместные мероприятия и праздники, посещение постановок, выставок, участие в работе студий и секций и т.д. Все мероприятия направлены на расширение социального опыта детей, на ознакомление их с направлениями дополнительного образования, что в дальнейшем положительно скажется на выборе ребенка. В мероприятиях вместе с детьми также будут участвовать и их родители, что тоже позитивно повлияет на их активность и включенность в жизнь и интересы ребенка. Координировать мероприятия сотрудничества будут конкретные педагоги в рамках специально созданных творческих групп, что в свою очередь должно повысить творческую активность и инициативность воспитателей, специалистов детского сада.
На каждый учебный год разрабатывается план совместной деятельности.
Таблица 5
Примерный план сотрудничества
с учреждениями социального значения на 2012 год
| Учреждение | Наименование мероприятия | Дата проведения | Участники | Отметка о выполнении
(с указанием количества детей, родителей) |
| Начальная школа №6 | Мероприятия согласно плану по преемственности между школой и ДОУ | Согласно плану | Согласно плану | |
| Вечер встречи выпускников | Март | Учащиеся 4 классов-выпускники детского сада;
учителя школ; педагоги |
||
| ДЮЦ «Радуга» | «Рыцарский турнир», посвященный 23 февраля | Февраль | Педагоги, родители, дети подготовительной группы | |
| Неделя открытых дверей. Экскурсия в ДЮЦ | апрель | Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы | ||
| Центр технического творчества
(ЦТТ) |
Обзорные экскурсии | Март, октябрь | Педагоги, родители, дети подготовительной группы | |
| Посещение выставок | По плану работы ЦТТ | Педагоги, родители, дети подготовительной группы | ||
| Детская художественная школа | Посещение выставок работ учеников школы:
-«Весенняя радуга» -Сказочная палитра» — «Яркие краски детства» |
Апрель
Декабрь
Декабрь |
Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы | |
| СОК «Ямал» | Ежегодный спортивный праздник | Ноябрь
февраль |
Педагоги, родители, дети подготовительной группы | |
| Занятие плаванием | В течение года | Дети подготовительной группы | ||
| Центральная детская библиотека | Неделя книги «Сказочный день с К. Чуковским» | Март | Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы | |
| Экскурсия «приглашаем подружиться с книгой» | Октябрь | Педагоги, дети подготовительной группы | ||
| Городской музей | Экскурсии | В течение года (по плану работы музея) | Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы | |
| Пожарная часть | Ознакомительная экскурсия | Апрель | Педагоги, дети старшей группы | |
| Профилактическое занятие по пожарной безопасности | По согласованию с ПЧ | Специалист ПЧ, педагоги, дети подготовительной группы | ||
| ГИБДД | Экскурсии по городу с целью профилактики дорожного движения | Октябрь | Специалист ГИБДД, педагоги, дети подготовительной группы |
Рис. 7. Схема содержания образовательного проекта «Сотрудничество»
Мониторинг реализации проекта «Сотрудничество».
Оценить эффективность организации процесса сотрудничества всех участников образовательного процесса возможно с помощью критериев как средства для суждения, признака, на основании которого производится оценка. За основу в определении критериев эффективности сотрудничества мы взяли критерии и показатели эффективности использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества, разработанные Л. К. Гребенкиной.
Показателем эффективности сотрудничества педагогов, родителей, учителей начальной школ и представителей других городских учреждений являются высокий и средний уровни развития их совместной деятельности по всем критериям.
Таблица 10
Критерии мониторинга образовательного проекта «Сотрудничество»
| Индикатор | Наименование методики | Объект | Периодичность | Ответственность |
| 1. Наличие условий для сотрудничества с усилением методической поддержки | ||||
| Значимость общей цели для всех участников образовательного процесса | Наблюдение, анкетирование | Все участники сотрудничества | Постоянно | Руководитель творческой группы |
| Активное, заинтересованное отношение к совместной деятельности | Наблюдение, анкетирование | Все участники сотрудничества | Постоянно | Руководитель творческой группы |
| Чёткое распределение функций, прав, обязанностей, ответственности | Анализ документации, ситуации | Все участники сотрудничества | 1 раз в год (сентябрь) | Руководитель творческой группы |
| Четкое планирование совместной деятельности, определение участников мероприятия | Анализ документации | Все участники сотрудничества | Постоянно | Руководитель творческой группы |
| 2. Эффективность организации процесса сотрудничества | ||||
| Согласование действий, низкий уровень конфликтности | Наблюдение, | Все участники сотрудничества | Постоянно | Руководитель творческой группы |
| Способность достижения результата | Анализ результативности деятельности | Все участники сотрудничества | 2 раза в год (январь, май) | Руководитель творческой группы |
| Удовлетворенность всех участников сотрудничества результатами совместной деятельности | Анкетирование, опрос | Все участники сотрудничества | 1 раз в год (май) | Руководитель творческой группы |
Руководитель творческой группы: Демидова Т.В.
Состав творческой группы: Памукчу М.Н.
Шевченко С.В.
Самоследова Т.И.
Васильева Е.А.
Дервишева И.Н.
