ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СОТРУДНИЧЕСТВО»


6

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СОТРУДНИЧЕСТВО»

Актуальность. Современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства. Здесь типичным является двухстороннее взаимодействие. Партнерство проявляется в совместной постановке задач развития, в подготовке и осуществлении конкретных мероприятий (чаще всего внеучебных), в распределении ответственности и координации усилий.

У детского сада в ходе реализации предыдущих программ развития накоплен большой опыт сотрудничества с родителями,  Начальной школой №6 и другими  учреждениями города.  Так, например,  использование творческого потенциала семьи в организации образовательного процесса являлось ведущим направлением реализации программы развития на период до 2005 года. Но государство и общество в настоящее время  ставят перед родителями новую  задачу  – участвовать   в управлении качеством образования  и в оценке его качества. И здесь, конечно,  необходима существенная помощь педагогов с целью повышения  педагогической культуры родителей.  Также необходимо пересмотреть подходы к  организации преемственности  со школой, включая  начальное звено во всех образовательных учреждениях города, т.к. увеличивается количество выпускников детского сада,  поступающих в другие образовательные учреждения. С принятием Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между детским садом и школой 1 ступени от 01.06.2011 года  перед системой образования города ставится задача обеспечения  согласованности преемственно-совместных действий между детским садом и школой для реализации новых федеральных требований дошкольного образования и федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Необходимо внести изменения и организацию взаимодействия с предприятиями и учреждениями города, сделав акцент на системный и деятельностный характер сотрудничества.

Цель проекта: Создание условий для взаимовыгодного социального партнерства  в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего успешную социализацию и накопление детьми социального опыта.

Задачи:

  1. Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам социального воспитания.
  2. Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников.
  3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

Сотрудничество с родителями

 

С точки зрения родителей, наиболее востребованными формами совместной работы являются: индивидуальные консультации и беседы, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами мероприятий, совместные игровые мероприятия.

Для обеспечения интегративной среды необходимо активное, не формальное, а содержательное участие родителей в образовательном процессе ДОУ.  Для этого в образовательном процессе будут использоваться  традиционные формы работы с родителями,  такие, как:

-родительские собрания и циклы лекций для родителей;

-консультирование родителей (индивидуальное и групповое);

-родительские уголки, информационные стенды, листы- памятки для родителей;

-проведение для родителей дней открытых дверей;

-участие родителей в создании и оформлении групповой предметно-развивающей среды;

-участие в планировании, разработке сценариев, подготовке, оформлении и непосредственном участии в занятии, празднике, досуговом мероприятии,

-участие в издании детсадовской газеты,

-организация встреч с интересными людьми;

-деятельность семейного клуба «Диалог»;

-участие родителей в «Театре Дюймовочки»;

Вместе с тем,   планируется  внедрение нетрадиционных форм работы с родителями:

-Деятельность консультативного пункта (работа с родителями и с детьми, не посещающими дошкольное учреждение);

-Деятельность «Школы будущего первоклассника» (работа с родителями детей подготовительной группы по актуальным проблемам подготовки детей к школе);

-Деятельность клуба «Вместе за здоровьем» (работа по активизации родителей в участии оздоровительных мероприятий);

-Участие родителей в создании «Портфолио» своего ребёнка (работа по сбору и обобщению творческой активности и развития ребенка).

Сотрудничество со школами

Преемственность со школой 1 ступени организуется на основании Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между детским садом и школой 1 ступени (подписано руководителями ДОУ и ОУ г. Муравленко 01.06.2011г.)

Согласование совместных действий позволит обеспечить преемственность образовательного процесса ДОУ с образовательным процессом начальной школы:

на нормативном уровне – с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования (ФГОС НОО),

на программно-методическом уровне – с образовательной программой начального общего образования школы 1 ступени г. Муравленко и общеобразовательными программами дошкольных учреждений города, разработанными в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ).

Таким образом, данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе «детский сад – школа». Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования  программы, по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада лучше познакомиться с программами для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе.

Тематика встреч воспитателей и педагогов разнообразная: «Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе», «Готовим руку к письму», «Развитие речи: продолжение или начало?» и др.

Традиционными стали взаимопосещения занятий в детском саду и уроков в школе. Педагоги знакомятся с психолого-педагогическими характеристиками на каждого выпускника, которые оформляются в детском саду. Заместители директора и учителя начальной школы ежегодно выступают на родительских собраниях в детском саду по вопросам приема детей в школу, их подготовки к обучению и другим, интересующим родителей вопросам. Учителя начальной школы посещают итоговые занятия в выпускных группах, а воспитатели вместе с детьми старшего дошкольного возраста знакомятся со школьной жизнью, посещают уроки в первых классах.

Сотрудничество с эколого-краеведческим музеем

Поддержанию у ребенка интереса в приобщении к региональной культуре способствует взаимосвязь ДОУ с Краеведческим музеем. Именно музейная обстановка благотворно влияет на восприятие ребенком краеведческого материала и реализации регионального компонента.

Сотрудниками ДОУ и музея была проведена большая предварительная работа, изучены программные задачи ДОУ по национально-региональному компоненту, состоялось знакомство с тематическими композициями музея, проведены консультации по конкретным темам музейной педагогики, организовано проведение семинара по теме «Подготовка совместных мероприятий по ознакомлению старших дошкольников с родным краем». Основными целями являются: приобщение детей к изучению истории родного края, воспитание чувства патриотизма, гуманности, нравственности, формирование бережного отношения к природе, историческим местам.

Сотрудничество с музеем решает задачи: раскрыть через предметы, экспонаты, выставки, экспозиции в доступной форме уникальную историю своей малой Родины; научить детей видеть интересное и познавательное; красивое в обыденном, высокое в малом; познакомить детей с культурными традициями своего народа, города, района; знать природные богатства своего края.

Использование разнообразных форм работы (музейной педагогики): театрализации, бесед, рисования, рассматривания экспонатов, атрибутов, — способствует повышению интереса детей к истории родного края, развитию познавательной активности, любознательности, внимания.

В процессе занятий у детей обогащается словарный запас:  точно и правильно использовать слова, обозначающие предметы быта и явления природы; задавать вопросы, делиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Свои представления о родном крае воспитанники отражают в играх, рассказах, рисунках. Дети совместно с родителями участвуют в пополнении мини-музея детского сада различными предметами старины, принесенными из дома.

С помощью родителей и благодаря коллективу музея будут оформлены тематические экспозиции: «Во что играли наши бабушки», «Мир природы» и т.д.

Совместно с детьми будут выполняться  задания в поисковой деятельности.

Сотрудничество детского сада и музея благотворно повлияет на формирование у детей нравственных качеств, воспитание чувства любви к малой и большой Родине.

Механизм реализации.

Основными  формами сотрудничества  с учреждениями города являются экскурсии, совместные  мероприятия и праздники, посещение постановок, выставок, участие в работе студий и секций и т.д.  Все мероприятия направлены на расширение социального опыта детей, на ознакомление их  с направлениями дополнительного образования, что в дальнейшем положительно скажется  на выборе ребенка. В мероприятиях вместе с детьми также будут участвовать и их родители, что тоже позитивно повлияет на их активность и включенность в жизнь и интересы ребенка.  Координировать мероприятия сотрудничества    будут конкретные педагоги в рамках специально созданных творческих групп, что в свою очередь должно повысить творческую активность и инициативность воспитателей, специалистов детского сада.

На каждый учебный год  разрабатывается план совместной деятельности.

Таблица 5

Примерный план сотрудничества

с учреждениями социального значения  на 2012 год

Учреждение Наименование мероприятия Дата проведения Участники Отметка о выполнении

(с указанием количества детей, родителей)

Начальная школа №6 Мероприятия согласно плану по преемственности между школой и ДОУ Согласно плану Согласно плану  
Вечер встречи выпускников Март Учащиеся 4 классов-выпускники детского сада;

учителя школ;

педагоги

 
ДЮЦ «Радуга» «Рыцарский турнир», посвященный 23 февраля Февраль Педагоги, родители, дети подготовительной группы  
Неделя открытых дверей. Экскурсия в ДЮЦ апрель Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы  
Центр технического творчества

(ЦТТ)

Обзорные экскурсии Март, октябрь Педагоги, родители, дети подготовительной группы  
Посещение выставок По плану работы ЦТТ Педагоги, родители, дети подготовительной группы  
Детская художественная школа Посещение выставок работ учеников школы:

-«Весенняя радуга»

-Сказочная палитра»

— «Яркие краски детства»

 

 

 

Апрель

 

Декабрь

 

Декабрь

Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы  
СОК «Ямал» Ежегодный спортивный праздник Ноябрь

февраль

Педагоги, родители, дети подготовительной группы  
Занятие плаванием В течение года Дети подготовительной группы  
Центральная детская библиотека Неделя книги «Сказочный день с К. Чуковским» Март Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы  
Экскурсия «приглашаем подружиться с книгой» Октябрь Педагоги, дети подготовительной группы  
Городской музей Экскурсии В течение года (по плану работы музея) Педагоги, родители, дети старшей и подготовительной группы  
Пожарная часть Ознакомительная экскурсия Апрель Педагоги, дети старшей группы  
Профилактическое занятие по пожарной безопасности По согласованию  с ПЧ Специалист ПЧ, педагоги, дети подготовительной группы  
ГИБДД Экскурсии  по городу с целью профилактики дорожного движения Октябрь Специалист ГИБДД, педагоги, дети подготовительной группы  

7

Рис. 7. Схема содержания образовательного проекта «Сотрудничество»

Мониторинг реализации проекта «Сотрудничество».

Оценить эффективность организации процесса сотрудничества всех участников образовательного процесса возможно с помощью критериев как средства для суждения, признака, на основании которого производится оценка. За основу в определении критериев эффективности сотрудничества мы взяли критерии и показатели эффективности использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества, разработанные Л. К. Гребенкиной.

Показателем эффективности сотрудничества педагогов, родителей, учителей начальной школ и представителей  других городских учреждений являются высокий и средний уровни развития их совместной деятельности по всем критериям.

 


Таблица 10

Критерии мониторинга образовательного проекта «Сотрудничество»

Индикатор Наименование методики Объект Периодичность Ответственность
1. Наличие условий для сотрудничества с усилением методической поддержки
Значимость общей цели для всех участников образовательного процесса Наблюдение, анкетирование Все участники сотрудничества Постоянно Руководитель творческой группы
Активное, заинтересованное отношение к совместной деятельности Наблюдение, анкетирование Все участники сотрудничества Постоянно Руководитель творческой группы
Чёткое распределение функций, прав, обязанностей, ответственности Анализ документации, ситуации Все участники сотрудничества 1 раз в год (сентябрь) Руководитель творческой группы
Четкое планирование совместной деятельности, определение участников мероприятия Анализ  документации Все участники сотрудничества Постоянно Руководитель творческой группы
2. Эффективность организации процесса сотрудничества
Согласование действий, низкий уровень конфликтности Наблюдение, Все участники сотрудничества Постоянно Руководитель творческой группы
Способность достижения результата Анализ результативности деятельности Все участники сотрудничества 2 раза в год (январь, май) Руководитель творческой группы
Удовлетворенность всех участников сотрудничества результатами совместной деятельности Анкетирование, опрос Все участники сотрудничества 1 раз в год (май) Руководитель творческой группы

 

 

Руководитель творческой группы: Демидова Т.В.

Состав творческой группы:   Памукчу М.Н.

Шевченко С.В.

Самоследова Т.И.

Васильева Е.А.

Дервишева И.Н.

Запись опубликована в рубрике Новости. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*